• Vie. Ene 21st, 2022

Autoconcepto autoestima y aprendizaje escolar

🤠 Importancia del autoconcepto en la educación

El autoconcepto está relacionado con las motivaciones personales de los alumnos, la estructura del objetivo del aula, el rendimiento académico, la autoestima global y la seguridad de la autoestima. En cuanto a la exactitud de la autodefinición de los estudiantes y la descripción que hacen de sí mismos como alumnos, todavía no se ha examinado la autodiscapacidad académica.
Este estudio exploró la claridad de la autoestima y el autoconcepto de los estudiantes, así como sus tendencias a utilizar métodos de aprendizaje profundos o superficiales y a autorregularse mientras aprenden, en relación con sus tendencias a la auto-manipulación y los resultados de los exámenes.
Los participantes completaron una serie de cuestionarios que evaluaban su autoestima, la claridad del autoconcepto, los enfoques de aprendizaje, la autorregulación y las reflexiones sobre el éxito antes y después del examen.
La autodiscapacidad se asoció negativamente con la claridad del autoconcepto, el aprendizaje profundo, las calificaciones del aprendizaje autorregulado y la evaluación, y se correlacionó positivamente con el aprendizaje superficial y la ansiedad en la investigación. Los análisis de regresión descubrieron que las puntuaciones de coherencia del autoconcepto, autorregulación, aprendizaje superficial y ansiedad en los exámenes predecían las puntuaciones de autodiscapacidad. Los predictores de las calificaciones de los exámenes parciales fueron la claridad del autoconcepto, los niveles de ansiedad ante los exámenes, la autoeficacia académica y la autorregulación.

🌞 La autoestima en la psicología de la educación

Serie de libros (PIDF)ResumenEsta sección se centra en la teoría y los estudios sobre el papel del yo en el aprendizaje. Se basa en la premisa de que el autoconcepto es el marco cognitivo más importante que organiza la experiencia de una persona, mientras que la autoestima es el evaluador afectivo más importante de esta experiencia. La definición del yo organiza todo lo que pensamos que somos, lo que creemos que podemos conseguir y lo mejor que creemos que podemos hacer, mientras que la autoestima es el grado en que somos felices o nos sentimos merecedores de esa idea (Hamachek, 1978; Wylie, 1974). Juntos, proporcionan la autoteoría o modelo de experiencia que nos permite aclarar nuestras acciones pasadas y prever nuestro comportamiento futuro. Una auto-teoría puede ser una comprensión diferenciada y verdadera de la verdad, o una vaga e inválida, como cualquier teoría. Por lo tanto, puede tanto promover como sesgar el procesamiento de datos (Kuiper y Derry, 1980). También puede influir en el grado de coherencia estilística presente en las acciones de una persona, incluidas las preferencias por determinadas estrategias de aprendizaje. Palabras clave Individuo deprimido Estudiante superdotado Aprobación social Niño superdotado deprimido Lengua extranjera Niño superdotado Aprobación social

🤘 Importancia de la autoestima en la educación

Si está usted de acuerdo con la afirmación de Dorothy Briggs en La confianza en sí mismo de su hijo de que «la autoestima es el principal resorte que hace que cada niño, como ser humano, tenga éxito o fracase», entonces afirmar y fomentar la autoestima en cada niño es una labor crucial para todos los padres y profesores. Nuestro deber como padres es mucho mayor que el de un profesor, que viene en un segundo lugar muy cercano, porque somos el factor más importante en la vida de nuestros hijos. El libro de Aspy y Roebuck, Kid’s Don’t Learn from People They Don’t Like (Los niños no aprenden de la gente que no les gusta), muestra cómo los percibimos, valoramos y tratamos, influyendo en lo que aprenden de nosotros.
Al ver las insuficiencias y, sin embargo, elegir gustarnos, la autoestima proviene de aprender a aceptar lo que somos. Con cada experiencia de buenas vivencias mediante palabras alentadoras, la autoestima de cada niño aumenta. Construir la confianza de un niño en que puede manejar su vida y manejarla bien es crucial. Nuestra salud mental, según Madelyn Swift, depende de nuestra autoestima. Los pilares sobre los que se asienta el bienestar emocional son gustarnos a nosotros mismos y sentirnos capaces.

⏩ Autoestima y rendimiento académico pdf

FIGURA 1. Figura 1. La tríada de la infelicidad. La figura representa una aplicación de la gestión de proyectos (que originalmente comprendía el alcance, el tiempo y el coste) al autoconcepto del conocido Modelo de la Triple Restricción.
Un principio básico de la investigación sobre la autoestima es que los individuos aspiran a mantener una autoevaluación positiva. Dado que las personas varían en cuanto a sus puntos fuertes específicos, también varían en cuanto a los ámbitos que consideran importantes para su autoestima y los que descartan. El fracaso en dominios subjetivamente poco importantes apenas afecta a la autoestima, según James (1890/1963), mientras que el fracaso en dominios importantes sí lo hace (cf. Harter, 1993). Marsh (1986) compara la hipótesis de James con la hipótesis interactiva de Rosenberg (1965), que postula que cuando el dominio en cuestión es importante, y más o menos neutro cuando el dominio se considera poco importante, los efectos de una SC positiva (o negativa) sobre la autoestima se amplifican. Una solución para hacer frente a la decepción es subestimar la importancia de los dominios en los que uno es pobre y enfatizar aquellos en los que uno es fuerte. Sin embargo, este método tiene sus inconvenientes, ya que es difícil sustraerse totalmente a los ideales del grupo o grupos a los que se pertenece.

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