Ejemplos de textos para identificar ideas principales

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En las pruebas de comprensión de lectura, las preguntas sobre la «idea principal» de un pasaje son comunes, pero a veces esas preguntas son muy difíciles de responder, en particular para los estudiantes que no están completamente seguros de entender cuál es realmente la idea principal. Una de las capacidades de lectura más críticas que hay que dominar, junto con conceptos como hacer una inferencia, encontrar la intención del autor o comprender las palabras del vocabulario en su contexto, es encontrar la idea principal de un párrafo o un pasaje más largo del texto.
La idea principal de un párrafo es el punto o concepto primordial que el autor quiere transmitir sobre el tema a los lectores. Por lo tanto, en un párrafo, se presenta en lo que se denomina la oración temática cuando el concepto principal se menciona explícitamente. Proporciona el concepto general de lo que trata el párrafo y va acompañado de la información en las frases subsiguientes del mismo. El concepto principal se articula en un artículo de varios párrafos en el argumento de la tesis, al que siguen otros puntos individuales más pequeños.

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Un libro ilustrado de no ficción con un tema básico y un concepto clave (por ejemplo, arañas, abejas, reptiles, ballenas). Coloca una nota adhesiva con el concepto principal en la página y notas adhesivas con tres informaciones de apoyo para marcar las páginas.
Mostrar la portada de un libro de no ficción con un tema sencillo a los estudiantes (por ejemplo, un libro sobre abejas, arañas, reptiles o ballenas). Asegúrese de que la portada del libro tenga una ilustración del tema que se tratará en el libro.
Pida a los estudiantes que miren la cubierta del libro y luego dígales que mantengan los ojos cerrados. Diga: «Acabo de mostrarles la portada de un libro de no ficción. ¡Los libros de no ficción son sobre temas reales! Ahora, voy a decir tres palabras. Quiero que levanten la mano cuando diga la palabra que crean que corresponde al tema del libro». Entonces, por ejemplo, si eliges un libro de arañas, tus tres palabras serían: abejas, arañas, gatos. Entonces, si eliges un libro de arañas, tus tres palabras serían: abejas, arañas, gatos.
Anote las marcas de recuento que reflejen las respuestas de los estudiantes en la pizarra. Aclarar la respuesta correcta y aclarar que una palabra o frase es el tema de una novela de no ficción. Explique que al buscar palabras repetitivas en el texto o al mirar el título del libro, a menudo se puede identificar el tema de un libro de no ficción. Refuerce a los alumnos que también pueden utilizar fotografías para ayudarles a encontrar el tema de un libro como pistas.

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Parece un trabajo bastante simple definir la idea principal y apoyar los detalles mientras se lee, pero puede ser muy difícil para nuestros niños con retrasos en el lenguaje. También puede afectar a su capacidad para coordinar su escritura o incluso su voz hablada.
Verán que empezar con fotos es lo más sencillo si tienen un estudiante que no tiene ni idea de cómo definir un concepto principal. Comienza sosteniendo una imagen de un objeto común, como esta:
«Luego refuerza el concepto de «idea principal» diciendo algo como: «Tienes razón, esta imagen es de una manzana. El concepto clave es que. Cuando hablamos del concepto principal de algo, hablamos del tema. O de qué se trata en la foto o en la escritura.
Hay mucho más en esta imagen, pero un partido de fútbol es el foco o el concepto principal. Debes hablar de todos los detalles que te hacen entender que se trata de un partido de fútbol (aunque realmente no tienes que hablar mucho de los detalles, eso es más tarde).
Ahora, escribe para el estudiante una palabra básica. Puede escribir algo como «El fútbol es un deporte divertido» o «Las manzanas son deliciosas». Dígale al estudiante que va a encontrar el concepto clave de cada frase. Recuérdele que de lo que trata la oración es el concepto principal.

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Al circular por la sala, haga anotaciones, observe a los alumnos hablando sobre la información clave y reconozca el concepto principal. Utilice la siguiente lista de verificación para medir el éxito de los alumnos en el logro de los objetivos de la lección:
Hacer que los estudiantes trabajen individualmente para crear un libro de hojas de rotafolio que registre la información y las ideas clave con un nuevo texto perspicaz. A continuación, hágalos realizar una actividad para compartir con sus compañeros para que compartan sus datos y muestren su comprensión de los conceptos.
Los estudiantes pueden aprender a reconocer la información clave a través del modelado, la práctica supervisada y la práctica independiente. Los estudiantes compartirán cómo evalúan el concepto principal de un texto mediante la conversación con sus compañeros.
Primero, evalúan conjuntamente la información clave. El modelo de los estudiantes de cómo volver a contar el poema usando los detalles principales. Diga: «Esta mascota está corriendo arriba y abajo del árbol». A lo largo del suelo se escabulle. Tiene una gran cola borrosa y rizada y consume comida que proviene de una concha». Pregunte: «¿Qué clase de animal es éste? «Ese» (una ardilla)
Se ve Un día en la vida de un oficial de policía de Linda Hayward. «Lea el titular y luego pregunte: ¿De qué predice que tratará este libro? (Los policías y lo que hacen todos los días en el trabajo) «¿Por qué lo cree?» Documente las respuestas de los estudiantes para revisarlas después de que el libro sea leído.