Diferencia entre una rubrica y una lista de cotejo

📓 Diferencia entre escala de valoración y rúbrica

Mel nos ha expuesto a una serie de formatos de rúbricas (largas, simples, de un solo punto). En este breve artículo me gustaría hablar del uso de listas de control para la evaluación. Explicaré, junto con algunas de las ventajas y desventajas de utilizar una lista de control en lugar de una rúbrica, las principales discrepancias entre las listas de control y las rúbricas. Ampliaré esta introducción en los próximos boletines, compartiendo ejemplos de buenas/mejores/mejores listas de comprobación y mostrando cómo crear listas de comprobación dentro de sus tareas de Moodle.
Creo que es útil pensar en todas las diferentes técnicas de evaluación como piezas individuales en mi bolsa. A veces es una rúbrica, a veces es una lista de control, a veces es un sistema de puntos directo con algunas sugerencias, y uso la mejor herramienta para hacer el trabajo. La cuestión es que no todos tenemos que utilizar la misma técnica, como sabes. Todo es cuestión de salud para la razón, como me siguen diciendo en mi programa de doctorado.
Una lista de comprobación de calificaciones, al igual que la lista de la compra, incluye un conjunto de elementos que son componentes obligatorios de un examen. Normalmente, a cada aspecto de la lista de comprobación, me gusta asignar una etiqueta. Los estudiantes incluyen ciertos elementos o no los incluyen, y reciben las notas correspondientes o no las obtienen. Por lo tanto, las listas de control se utilizan mejor cuando se puede observar objetivamente la existencia o ausencia de determinados elementos del producto o resultado del alumno. Se trata simplemente de un conjunto de juicios que son sí/no, presente/ausente, completo/incompleto.

📗 Diferencia entre lista de control y escala de valoración

En los últimos siete años de mi carrera, he madurado en mi forma de calificar los trabajos. En mi primer año de docencia me llevaba todos los trabajos a casa. Lo miraba, ponía notas a la redacción e incluso lo documentaba. Pronto descubrí que esta es una forma de quemarse, así que, en lugar de eso, miraba cada trabajo y lo registraba como hecho.
Al final de ese primer año, reconocí la realidad de que no iba a ser beneficioso ni para mí ni para mis alumnos llevarme cada trabajo a casa, sobre todo porque no teníamos tiempo en el horario para repasar todo lo que calificaba.
Cuando cambié un poco mis prácticas de calificación, llegó el segundo año. En un intento de garantizar que tuviéramos suficiente tiempo en nuestro horario para repasar cada parte, sólo me llevaba a casa los exámenes y las pruebas. Los años 3 a 5 tomaron forma y me di cuenta de que el éxito de los estudiantes no se hundía, pero definitivamente no se disparaba. Nada cambió después de todas mis horas de comentarios y revisiones escritas. Después de un examen o prueba, decidí ofrecer tareas similares para ver si los estudiantes utilizaban los comentarios de su evaluación original. Esto pareció ayudarme a tener una línea de base de crecimiento. Pero seguía sin estar satisfecha con el resultado.

⏩ Lista de comprobación para evaluar el aprendizaje de los alumnos

Una lista de comprobación puede ser un método de evaluación adecuado para ciertas actividades de aprendizaje en las que el objetivo principal es «completar» un conjunto de criterios. Sin embargo, una rúbrica puede ser de mayor utilidad si el aprendizaje requiere resultados más complicados. Los proyectos, los escritos, los portafolios y las presentaciones son ejemplos de actividades en las que las rúbricas pueden ser herramientas de medición útiles. Si es necesario interpretar el tipo de rendimiento del alumno, puede utilizarse una rúbrica para definir y describir los rangos de rendimiento que pueden observarse. Si la evaluación de un alumno la llevan a cabo muchas personas por separado y se requiere un análisis del rendimiento, una rúbrica ayudará a los implicados a reflexionar sobre los aspectos particulares del rendimiento que se está evaluando. Una rúbrica también puede ser un instrumento de aprendizaje ejemplar para los estudiantes porque establece claramente los estándares de éxito para ellos.
Una rúbrica es un método de evaluación utilizado en muchas categorías o estándares diferentes para evaluar una variedad de resultados de los estudiantes. Una rúbrica especifica los atributos básicos para y categoría o criterio que se utilizará para puntuar o evaluar el rendimiento del estudiante y para distinguir entre varios niveles de rendimiento. Lleva tiempo establecer las rúbricas porque hay que: a) especificar los parámetros o categorías de rendimiento, b) decidir cuántos niveles de rendimiento se van a caracterizar y c) explicar claramente los distintos niveles de rendimiento dentro de cada categoría.

🧐 Lista de control evaluación para el aprendizaje

Ejemplos de rúbricas fáciles para profesores Una rúbrica es un instrumento de evaluación basado en resultados. Los profesores utilizan las rúbricas para recoger datos sobre el progreso de sus alumnos en una tarea o habilidad específica. Las rúbricas sencillas ayudan a los alumnos a entender qué requiere una tarea, cómo se evaluará y en qué medida avanzan hacia la competencia. Para evaluar los trabajos escritos, las tareas, las presentaciones orales o cualquier otra tarea de clase, las rúbricas pueden ser métodos de evaluación tanto formativos (continuos) como sumativos (finales). Hay cuatro tipos de rúbricas: listas de control, rúbricas holísticas, rúbricas para el análisis y rúbricas para el crecimiento. Para formular las suyas propias, los profesores, incluidos los padres que educan en casa, deberían consultar estos ejemplos de rúbricas básicas.