Imagenes de docentes trabajando en equipo
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Teach For America espera un día en el que todos los niños reciban una educación de alta calidad e igualitaria. Buscamos y cultivamos líderes comprometidos con las oportunidades de los estudiantes de bajos ingresos, con al menos dos años de experiencia enseñando en una escuela pública.
Las condiciones en las que nacen los niños deciden las oportunidades que tendrán en la vida. Teach For America, por su parte, ha descubierto que un cambio sustancial es posible. Se necesitan líderes valientes y con fundamento que luchen por los sueños de los niños y sus familias, tanto dentro como fuera de las escuelas.
Los miembros del cuerpo de Teach For America promueven el desarrollo académico y personal de los alumnos trabajando codo con codo con estudiantes, educadores y miembros de la comunidad. El efecto que tienen los miembros del cuerpo en las aulas les anima a seguir siendo fieles a sus alumnos durante el resto de sus vidas, y da forma a sus vidas y carreras.
Se necesitaría una coalición amplia y diversa de ciudadanos unidos en torno a un objetivo común y a unos ideales compartidos para lograr la igualdad y la excelencia educativas. Los que estamos más directamente afectados por la desigualdad educativa debemos dar forma al progreso. Y sólo podremos progresar si cada uno de nosotros trabaja con éxito por encima de las diferencias -con los estudiantes, los padres, los colegas y los demás- y reconoce y aprovecha las ventajas que aportamos a este trabajo en función de nuestras personalidades y experiencias vitales.
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Una actividad en pequeño grupo es una forma de cambiar el ritmo en tu clase. Sin embargo, ¿qué tipo de grupo pequeño utilizas? El tamaño de la clase, la cantidad de tiempo disponible, las características físicas del aula y la esencia de la tarea del grupo son factores que influyen. He aquí algunas opciones a tener en cuenta. Para obtener sugerencias de trabajo, consulte el consejo didáctico del Centro para la Excelencia en la Formación «Trabajo en equipo en el aula: Actividades en grupos pequeños».
Descripción detallada: Los alumnos de estos grupos entablan conversaciones breves e informales, a menudo en respuesta a una frase o pregunta específica. Pida a los alumnos que se dirijan a 1-3 vecinos en un momento de transición de la clase para abordar cualquier problema de comprensión que tengan, responder a una pregunta preparada, describir u ofrecer ejemplos de conceptos clave o especular sobre lo que ocurrirá a continuación en la clase. Los mejores debates son aquellos en los que los alumnos opinan sobre los méritos relativos, la importancia o la utilidad de un aspecto concreto de la clase (Brookfield y Preskill, 1999). «¿Cuál es el argumento más controvertido que has escuchado hasta ahora en la conferencia de hoy?» o «¿Cuál es la afirmación más infundada que has escuchado hasta ahora en la conferencia de hoy?» son ejemplos de preguntas. Reagrupe la clase para realizar un debate general en el que los alumnos intercambien ideas o cuestiones que hayan surgido en sus subgrupos. Observaciones: Este enfoque es muy adaptable: puede utilizarse en cualquier tamaño de clase y en la mayoría de las clases, incluso en las más formales. Considere cómo restablecer la atención de un grupo numeroso: encender y apagar las luces es una herramienta fácil pero poderosa.
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Un profesor de educación general y otro de educación especial pueden colaborar en la coenseñanza (o enseñanza colaborativa en equipo).
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Existen numerosos modelos de coenseñanza.
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Cuando ambos profesores están en igualdad de condiciones en el aula, la coenseñanza es más eficaz.
¿Es cierto que tener más de un profesor en el aula ayudaría a los alumnos a aprender de forma más eficaz? La coenseñanza, también conocida como enseñanza en equipo colaborativo, se basa en este principio. La coenseñanza es una forma de que las escuelas se aseguren de que los alumnos con necesidades especiales reciban enseñanza en el entorno menos restrictivo posible (LRE). El LRE es el aula de educación general para la mayoría de los alumnos que leen y piensan de forma diferente.
En las aulas inclusivas, la coenseñanza es normal. (Aprenda más sobre las ventajas de las aulas inclusivas.) Los profesores de educación general y de educación especial se asocian para programar las lecciones, instruir, seguir el desarrollo de los estudiantes y coordinar la clase en una clase co-dirigida.
Es una herramienta para enseñar a todos los alumnos el mismo material y mantener las mismas expectativas educativas. Se incluye a los estudiantes de los Servicios Educativos Individualizados (IEP) y de los planes 504.
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Fotos y vídeos de stock de estudiantes colaborando
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Conversación de tú a tú.
En una cafetería, dos jóvenes empresarias están sentadas en una mesa.
En el ordenador portátil, la chica muestra detalles a su colega.
Reunión de amigos y comida compartida.
Colaboración y conferencia de empresa. Trabajadores autónomos en el trabajo.
Conversación individual.
En una cafetería, dos jóvenes empresarias están sentadas en una mesa.
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Reunirse con amigos y compartir una comida.
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