Frases y recomendaciones para reporte de evaluacion primaria

💗 Comentarios generales sobre los informes escolares

En un artículo anterior sobre la historia reciente de los informes escolares en Australia, abordamos brevemente parte de la frustración de los padres con la calidad de la información publicada en los informes, incluyendo los comentarios de los profesores.
Este descontento parecía justificar el mandato del Gobierno Federal en 2005 de que las escuelas tuvieran que informar en «lenguaje sencillo» como parte de un paquete de financiación federal a los estados. Sin embargo, desde entonces no ha surgido en Australia ningún estudio consistente sobre la existencia y el contenido de los informes o los comentarios de los mismos.
Como parte de nuestra iniciativa Interacting Student Learning Progress, nuestra propia revisión en curso de los informes escolares australianos contemporáneos y nuestro reciente trabajo de grupo de enfoque con las partes interesadas, se nota inmediatamente que las escuelas, los profesores, los estudiantes, los padres y los cuidadores están lidiando con la intención e incluso la posición de los comentarios de los profesores en los informes. Este documento ayuda a ilustrar algunas de las conclusiones a las que llegamos en nuestra primera revisión de los comentarios de los profesores.

🦊 Observaciones sobre el rendimiento de los alumnos

En todas las asignaturas, este estudio orientativo pretende ayudar a los centros de secundaria a desarrollar la alfabetización. Ofrece siete directrices relacionadas con la lectura, la escritura, la conversación, la mejora del vocabulario y la ayuda a los alumnos con dificultades. Las directrices destacan el valor de la alfabetización disciplinaria en el estudio. La alfabetización disciplinaria es un enfoque para mejorar la alfabetización en todo el plan de estudios. Reconoce que tanto la alfabetización general como la específica de cada tema, subraya la importancia de ayudar a los profesores de cada asignatura a enseñar a los alumnos a leer, escribir y comunicarse eficazmente en sus asignaturas. Esta orientación contradice la suposición de que la alfabetización en la escuela secundaria es exclusivamente patrimonio de los profesores de inglés o de los coordinadores de alfabetización. El énfasis en la alfabetización disciplinar deja claro que cada profesor comunica su asignatura a través del lenguaje académico y que, en la escuela secundaria, la lectura, la escritura, la expresión oral y la escucha son el centro del conocimiento y la práctica de las ciencias, el arte, la historia y cualquier otra asignatura.

⚫ Comentarios del boletín de notas para el aprendizaje en línea

Al finalizar un curso o programa, los resultados del aprendizaje de los estudiantes indican lo que se supone que los estudiantes deben saber o ser capaces de hacer. Los resultados del aprendizaje del curso pueden conducir a los resultados del aprendizaje del programa, o bien asignarse a ellos, y se exigen en los programas de estudio del curso de instrucción en grupo.
Los resultados del aprendizaje de los estudiantes deben ser directos, tangibles y medibles tanto a nivel de curso como de programa, y reflejar lo que se incluirá en los criterios del curso o programa (tareas, exámenes, proyectos, etc.). Por lo general, hay entre 3 y 7 resultados de aprendizaje para el curso y entre 3 y 7 resultados de aprendizaje para el programa.
A continuación se sugieren pasos para redactar resultados de aprendizaje de los estudiantes sencillos, observables y medibles. Utilizando un lenguaje centrado en el estudiante en general, comience con verbos de acción y asegúrese de que los resultados del aprendizaje demuestren atributos procesables.
Comience con un verbo de acción que denote el nivel de aprendizaje previsto. En general, conceptos como saber, comprender, aprender, apreciar no son lo suficientemente descriptivos como para ser medibles. A continuación se pueden incluir niveles de aprendizaje y verbos relacionados:

⬛ Comentarios del informe final

R = Sugerencia (acción solicitada/recomendada-lo que se desea) El SBAR es un mecanismo concreto y fácil de recordar, útil para enmarcar cualquier discusión que requiera atención y acción inmediata por parte de un clínico, especialmente las críticas. Permite establecer de forma sencilla y concentrada los objetivos de lo que se comunicará y cómo entre los miembros del equipo, lo cual es importante para el crecimiento y la promoción del trabajo en equipo.
ContextoEsta técnica fue desarrollada por el doctor Michael Leonard, jefe médico para la seguridad del paciente, junto con sus colegas Doug Bonacum y Suzanne Graham en Kaiser Permanente de Colorado (Evergreen, Colorado, EE.UU.). En sistemas sanitarios como Kaiser Permanente, la metodología SBAR se ha aplicado ampliamente.
Directrices Este método tiene dos componentes: Directrices SBAR («Guidelines for Interacting with Physicians Using the SBAR Process»): Describe detalladamente cómo aplicar la técnica SBARHoja de trabajo SBAR (‘SBAR Physician Report on a Critical Situation’): Una hoja de trabajo/guión que puede utilizar un proveedor para organizar la información sobre un paciente en estado crítico como preparación para la comunicación con el médico