Cuadro sinoptico de texto expositivo

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un resumen Los resúmenes de los participantes se utilizan para crear un diagrama general de las ponencias y propuestas de investigación presentadas en la primera conferencia de la «Sociedad Internacional para el Estudio Empírico de la Literatura» en Siegen, Alemania Occidental, en diciembre de 1988. Se menciona brevemente el contexto de dicha empresa.

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Entre el «incalculable número de incoherencias e improbabilidades en el cuerpo del texto de los Evangelios sinópticos», se esgrimen dos argumentos: las víctimas de la crucifixión no fueron enterradas en tumbas y los judíos no fueron crucificados durante este periodo de tiempo.
También hay una variedad de lecturas en el texto bizantino que no están presentes en los textos occidentales o alejandrinos, como la traducción al griego de las últimas palabras de Jesús en arameo, que se mencionan en el texto bizantino como «Eloi, Eloi…» en Marcos 15:34 pero como «Eli, Eli…» en Mateo 27:46.
Incluye el RMC, el Reglamento de Ejecución, el Reglamento de Tasas, una selección de decisiones y correspondencia del Presidente de la Oficina, y otros documentos legislativos, todo ello en un formato sinóptico en las cinco lenguas de la Oficina.

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Debido a los nuevos conceptos y a la terminología, los textos expositivos pueden resultar difíciles para los jóvenes lectores. Aprenda a ayudar a sus alumnos a analizar las estructuras de los textos expositivos y a diseccionar el texto para encontrar el concepto clave y la información de apoyo.
Cómo poner en práctica la técnica de la estructura textual en su aula
Utilizar estructuras de texto de comparación y contraste con estudiantes ELL en aulas de K-3 para comparar, contrastar y comprender Aumentar el número de estudiantes ELL Comprensión de textos de no ficción por parte de los estudiantes
En los últimos 60 años, la comprensión lectora ha cambiado su enfoque, pasando de la memorización de habilidades y subhabilidades a técnicas de aprendizaje que son adaptables, versátiles y, lo más importante, bajo la influencia del lector (Dole, Duffy, Roehler y Pearson, 1991). Entrenar a los alumnos en la conciencia de la estructura del texto para promover su comprensión de los textos expositivos es una de las técnicas más eficaces para las que hay una explosión de estudios y prácticas.
Para que los lectores de todas las edades sean eficaces, deben ser conscientes de las estructuras textuales (Meyer, 2003). La disposición de las ideas y las relaciones entre ellas conforman la estructura u organización del texto (Armbruster, 2004). Los lectores que no están familiarizados con las estructuras textuales están en desventaja porque no abordan la lectura con ningún tipo de estrategia (Meyer, Brandt y Bluth, 1980). En cambio, los lectores que están familiarizados con las estructuras textuales esperan que los detalles se desarrollen de forma predecible (RAND Reading Study Group, 2002).